PRESENTO UN TRABAJO PARA PODER PROYECTARLO EN EL AULA.

Este proyecto fue y será muy motivador, porque lo voy a repetir cada vez mas perfeccionado. Pincha AQUÍ para ver la transición de las diapositivas. En un futuro las ampliaré, espero que se proyecten en el aula.

RECURSOS PARA INFANTIL.

Pincha AQUÍ y verás recursos interactivos para el alumno/a de infantil.

ENLACE CON BLOG DE SANDRA

PINCHA AQUÍ

Cuento: el universo.REALIZADO POR NICOLÁS BOUGOIN Y SU MAMÁ. CURSO 2010/11

La maestra de infantil 4 años-B, ha publicado en su blog  un creativo e imaginativo cuento  sobre el contenido del PROYECTO"EL UNIVERSO". Creado e ilustrado por un alumno y su madre. Pincha en la mayúscula para  leerlo con tus familiares y divertite con esta nueva aventura.

Enlace a la Jornada "La escuela que queremos"

Os adjunto enlace a la jornada con  Francesco Tonucci  La escuela que queremos que se va a celebrar en Sevilla el próximo 23 de marzo. En ella se convoca a docentes de cualquier nivel educativo para participar junto con su alumnado.

Esta actividad está organizada por el Foro por otra Escuela (colectivo integrado en la Red Iris "Investigación y Renovación Escolar").

Espero que esta información sea de vuestro interés.

Acceso a nuestro blog del colegio

Acceso a nuestro blog del colegio http://recursosdidacticosdeaula.blogspot.com/

Recursos infantil Fuente Nueva

Recursos infantil Fuente Nueva

El zoo de las letras

El zoo de las letras

Método interactivo de lectura

Justificación Proyecto Grecia 2010.Educación Infantil

PROYECTO:

APRENDEMOS Y CONOCEMOS LA ANTIGUA GRECIA

1.- Justificación

2.- Contenido

3.- Objetivos

4.- Actividades

5.- Temporalización

6.- Metodología

JUSTIFICACIÓN

El planteamiento del tema “La Antigua Grecia” nos ha servido como motivo para la integración inter-disciplinar de la lectura de la Mitología griega y la presencia de sus arquetipos humanos a lo largo de la Literatura, Cultura y la Ciencia.

El fomento de la lectura en público y en el ámbito privado, las actividades encaminadas a mejorar la capacidad de “hablar y leer“y el ejercicio de la escritura; se convierten en uno de los nudos centrales de nuestro proyecto.

Para ello tomamos como contenidos temáticos centrales los principales relatos y mitos del Patrimonio legados por la Cultura griega. Servirán como punto de partida para el análisis y estudio de los arquetipos humanos y sociales que nos presentan.

Elegimos la Mitología como tema, porque la experiencia educativa nos ha mostrado, a lo largo de los años, que un número muy significativo de alumnos, siente una especial motivación por estos temas; en el segundo ciclo de educación infantil muestran gran interés por las historias y relatos.

En la medida en que queremos que el proyecto sea colectivo consideremos que los textos que giran en torno a estos temas son un buen punto de partida para fomentar la lectura en nuestros alumnos.

Los modelos humanos que ofrece la tradición clásica mediterránea, abren un campo muy interesante para nuevas lecturas y actividades sobre las figura míticas que la sociedad y cultura actual presentan como “ tipos ideales o a imitar “ en novelas, películas, series de tv, etc…

Constituye un campo apropiado para lectura comparada, y sirven para poner en relación la tradición con el momento presente que nos ha tocado vivir, en su ámbito lingüístico, humanos, sociales, políticos, económicos, científicos, técnicos y éticos. Es un buen modo de dar vida al PATRIMONIO histórico griego.

Para contribuir de un modo eficaz el fomento del hábito de lectura y favorecer condiciones para el desarrollo de actitudes y habilidades intelectuales, nuestro proyecto trabajará simultáneamente actividades escolares en el aula y extra-escolares, en la familia.

Los proyectos de centro nos ha mostrado que las actividades realizadas en el centro escolar sólo salen adelante y se mantienen con vigor, si surgen desde el núcleo central de la institución escolar que es el aula.

Los profesores y alumnos/as son los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje, de innovar y fomentar el buen funcionamiento de la práctica educativa. Las actividades y proyectos siempre plantean algunos problemas técnicos, pero estos pueden resolverse de una u otra manera. El factor humano es el fundamental para contribuir para mantener el dinamismo de un colectivo.

Para ello plantearemos las tareas de forma sencilla, con objetivos concretos a corto y medio plazo. Somos conscientes de que no es tarea fácil, sólo salen adelante cuando se genera un “plus“de ilusión que los procesos de enseñanza y aprendizaje por si mismos, difícilmente generan. Por ello terminaremos con una actividad extraescolar para motivar y dar forma a lo aprendido; como será una representación de lo estudiado en el aula.

De este modo nuestro proyecto sumará las fuerzas que surgen del interior del aula y las lanzan con firmeza a la vida diaria de una institución educativa. Proyectando con alegría los procesos educativos del alumnado.

OBJETIVOS

1-Situar Grecia, la Antigua Grecia, en un mapa mudo de Europa.

2-¿Por qué creció Grecia? Como estaba constituido el país por varias ciudades estado.

3-Conocer las Asambleas y su organización.

4-Conocer como eran los soldados, armas, armaduras, barcos,…

5-Conocer sus Dioses, símbolos e historias.

6-Conocer las construcciones griegas (formas, materiales…)

7-Conocer las formas de vestimenta, calzado y aseo.

8-Aprender la gastronomía griega, su agricultura y ganadería

9-Conocer las formas de los teatros y costumbres de los actores.

10-¿Por qué se celebraban las Olimpiadas?

11-¿Cómo conocemos la Grecia Clásica?

12-Conocemos grandes personalidades de Antigua Grecia.

ACTIVIDADES

Lectura de los Mitos griegos:

-Prometeo el Ladrón del fuego

-La caja de Pandora

-Deucalión y Pirra

-Apolo y Dafne

-Hércules y la Hidra de Lerna

-El rapto de Europa

-Teseo y el laberinto de Creta

-El vuelo Ícaro

-Edipo y el enigma de la Esfinge

-El desafio de Aracne

-El oro de Midas

-Perseo y la cabeza de Medusa

-Orfeo en el infierno

-Ulises y el caballo de Troya

Estas lecturas se realizaran en el tiempo de la asamblea, con comprensión oral, realización de dibujos y escritura.

Comentario grupo de trabajo educación infantil

El equipo de 2º ciclo de educación infantil,ha utilizado el blog como herramienta de trabajo enfocada a los padres,madres,tutores... de nuestros alumnos/as.
Les servirá de consulta para saber utilizar estrategias en el aprendizaje de todas las áreas que componen el curriculum de infantil.
Estas estrategias están enfocadas para interrelacionarleas con los propios alumnos/as, con el fin de adquirir destrezas en los recursos tic.
El método de lectura es divertido, sencillo, fácil de manejar y enfocado a varios niveles.
El equipo de infantil agradece al C.E.P. y a la dirección del centro, la posibilidad de acceder a un curso de formación; que nos ha abierto las puertas a nuevas experiencias y herramientas para enriquecer nuestra labor educativa.

Justificación Proyecto Cocina.Educación Infantil

“El único modo de encontrar arco iris es buscarlos en el corazón,

el único modo de vivir un cuento de hadas es por la imaginación y el poder de la mente,

el único sitio donde iniciar la búsqueda, de la paz es en tu propia alma.

Porque los arco iris, los cuentos de hadas y la paz son tesoros que crecen de adentro hacia fuera.

Evelyn K.

COLEGIO FERNANDO DE LOS RIOS

EDUCACIÓN INFANTIL

SEGUNDO CICLO, CURSO 5 AÑOS A Y B.

GUIÓN DEL PROYECTO: “APRENDEMOS EN LA COCINA”

• Justificación
• Nota informativa a los padres.
• Objetivos
• Contenidos.
• Actividades.
• Organización del tiempo diario.
• Duración del Proyecto.
• Conclusión

JUSTIFICACIÓN.-

Hemos elegido el tema de la cocina, para trabajar con mayor periodicidad los hábitos alimentarios de una dieta sana y equilibrada.

Introducido el tema en nuestra programación abarcando las tres áreas que lo componen:

• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
• Lenguaje: comunicación y representación.
• Conocimiento del entorno.

Y fundamentalmente porque entendemos que:

• Es un conjunto de actividades de poder motivador, ya que permite a los niños un grado de participación total.
• Suscita mucho interés en los niños al permitirles crear sus propios platos y poder probarlos.
• Potencia el aprendizaje significativo, pues aprovechamos la experiencia que traen de su entorno familiar próximo para introducirles nuevos conceptos referidos al tema.
• Nos permite incluir diversos temas transversales como una alimentación saludable, educación no discriminatoria por razones de sexo, fomentar la socialización, incluir hábitos higiénicos………
• Les permite expresarse como son, fomentando la preparación creativa de recetas.
• Desarrollar su motricidad fina, así como todos los sentidos.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: “APRENDEMOS EN LA COCINA”

• Conocer y situar la cocina como habitación de la casa donde se pueden realizar diferentes tareas: cocinar, comer, aprender.
• Reconocer diferentes utensilios de la cocina y su utilidad.
• Conocer el vocabulario referido al tema.
• Conocer el vocabulario referido al tema en una lengua extranjera (inglés).
• Desarrollar la destreza manual a través del uso de utensilios y la elaboración de platos.
• Experimentar sabores, colores y olores.
• Elaborar recetas creativas y con imaginación.
• Realizar operaciones con elementos de la cocina y alimentos. (sumas, series….)
• Favorecer la expresión oral, escrita y corporal con las diferentes actividades.
• Respetar normas de comportamiento en la mesa.
• Desarrollar y fomentar hábitos de alimentación saludables.
• Afianzar diferentes hábitos de alimentación saludable, higiene y familiarizarse con ellos.
• No discriminar por razones de sexo en las tareas domésticas.
• Cono9cer las diferentes fuentes de energía ( gas, eléctrica, …..)
• Aprender el mantenimiento de los alimentos fuera y dentro de la cocina.
• Conocer y aprender el origen de los diferentes alimentos (animal y vegetal).
• Aprender y reconocer las horas.

ACTIVIDADES.-

Durante el periodo comprendido entre el 18 de Enero de 2010 y 19 de Febrero de 2010.

Cada día en las asambleas hemos tratado el tema en la siguiente pauta:

• Cada día se leerá una receta realizada por los alumnos con sus padres.
• Comentaremos las diferentes expresiones de cantidad, peso, alimentos y tiempo.
• La semana comprendida entre el 15 y 19 de Febrero, realizaremos un libro de Andalucía referido a todas las tradiciones gastronómicas.
• La semana del 8 al 12 de Febrero construiremos una cocina (un frigorífico, hornilla eléctrica y de gas, despensa, fregadero,....) con material reciclado.
• El día 19 de Febrero realizaremos una fiesta de Carnaval en la que nos convertiremos en cocineros de la siguiente manera:
  1. Disfraz de cocinero, que se personalizará en el gorro.
  2. Realización de un gazpacho Andaluz, con su respectiva degustación de todo el grupo.
  3. Realización de una tarta de galletas, natillas y chocolate. (Con anterioridad compraremos los ingredientes y envases individuales para cada alumno/a.)
  4. Colaboración de un grupo de padres/madres, para la realización de las recetas.
  5. Finalmente cada alumno/a se llevará su receta a su casa.
  6. Día del padre (19 de Marzo). Receta muy especial.

Las actividades que se realizarán en el cuadernillo de Andalucía serán referidas a:

• Los alimentos que son utilizados en las recetas.
• Poesías y canciones referidas a la alimentación. (La Tarara).
• Adivinanzas de alimentos.
• Elaboración de un menú semanal.
• Poesía de los dientes.
• Juego del cocodrilo.
• Oca con adivinanzas de los dientes.
• Actividades lúdicas con la cocina (prefabricada).
• Memorizar unas canciones cada curso para el día del carnaval (tema la cocina).

Itaca - el Poema

Cuando emprendas el viaje hacia Ítaca
ruega que sea largo el camino,
lleno de aventuras, lleno de experiencias.
A los Lestrigones, a los Cíclopes
o al fiero Poseidón, nunca temas.
No encontrarás trabas en el camino
si se mantiene elevado tu pensamiento y es exquisita
la emoción que toca el espíritu y el cuerpo.
Ni a los Lestrigones, ni a los Cíclopes,
ni al feroz Poseidón has de encontrar,
si no los llevas dentro del corazón,
si no los pone ante ti tu corazón.

Ruega que sea largo el camino.
Que muchas sean las mañanas de verano
en que - ¡con qué placer! ¡con qué alegría! -
entres en puertos nunca antes vistos.
Detente en los mercados fenicios
para comprar finas mercancías
madreperla y coral, ámbar y ébano,
y voluptuosos perfumes de todo tipo,
tantos perfumes voluptuosos como puedas.
Ve a muchas ciudades egipcias
para que aprendas y aprendas de los sabios.
Siempre en la mente has de tener a Ítaca.
Llegar allá es tu destino.
Pero no apresures el viaje.
Es mejor que dure muchos años
y que ya viejo llegues a la isla,
rico de todo lo que hayas guardado en el camino
sin esperar que Ítaca te de riquezas.
Ítaca te ha dado el bello viaje.
Sin ella no habrías aprendido el camino.
No tiene otra cosa que darte ya.
Y si la encuentras pobre, Ítaca no te ha engañado
sabio como te has vuelto con tantas experiencias,
habrás comprendido lo que significan las Ítacas